沒有不會淡的疤
沒有不會好的傷
沒有不會停下來的絕望
你在憂鬱什麼啊《你在煩惱什麼》- 蘇打綠
看了李尚龍寫的《刺》，五味雜陳。即使合上書，依然覺得每走一步，腳都像灌了鉛一樣，很沉重。書的內容分為三個部分，用薔薇、月季、仙人掌的刺貫穿每一個部分，分別喻指校園暴力、職場暴力、網路暴力。這次主要分享校園暴力的部分。
隨著故事的深入，似乎埋藏在記憶深處，或者說被遺忘在深處的記憶掙扎著逃出來。
這是個故事，又不像個故事
韓曉婷自幼父親因車禍去世，母親因車禍失去右臂，變得口吃。從小，她就在學習簡陋的環境中，鞭策自己好好學習，憑自己的努力考上縣城最好的高中。然而，滿心歡喜的她不知道這才是噩夢的開始。瘦小的她帶著鏡片很厚的眼鏡，沒想到，就因為開學第一天沒有將自己的座位（最後一排）讓給劉濤，以致劉濤坐在最前面，而拉開了校園暴力的帷幕。
張蓓、張蕾家庭環境好，幼時缺少父母陪伴，學會用哭鬧或者摔東西獲得想要的東西，在學校整天惹事。劉濤與蓓蕾姐妹是初中同學。開學第一天，為了幫劉濤拿到最後一排的座位，恐嚇韓曉婷、，拉扯韓曉婷的書包。她們在往後做了很長一段時間的施暴者。
肖帥出生於中產階級家庭，成績好，會打球，十分討女孩歡心。第一次期中考試，韓曉婷名列第一名，引起第二名肖帥的注意。而劉濤喜歡肖帥。那天放學後，醞釀已久的校園暴力開始愈演愈烈。蓓蕾姐妹扯著韓曉婷的脖子，拉到一個廢舊操場。張蕾指責韓曉婷和肖帥眉來眼去，打了韓曉婷好幾巴掌。韓曉婷也有自己的傲氣，回嘴了幾句。這不，打得更凶了。張蓓抓起韓曉婷的頭髮，張蕾打了幾拳。劉濤全程都沒有動手，莫名有一種由恐懼演變而來的興奮，尤其看到韓曉婷無力地嘶喊時。劉濤臨走時還放話“離肖帥遠一點，你要是敢和老師說，我們下次弄死你”。
蓓蕾姐妹調查了韓曉婷的家庭背景，知道對方無權無勢，更變本加厲。在她們眼裡，我的世界就只有我，不合心意的就教訓到合心意為止。從剛開始的拳打腳踢，到譏笑、嘲笑韓曉婷，到傳韓曉婷被“黑社會老大”包養的流言（其實是伯父），到把韓曉婷拖進廁所拳打腳踢，到叫黑社會大哥（黃毛）強暴韓曉婷，到叫社會大姐大拍韓曉婷的不雅照，到拉韓曉婷到酒吧援交，到在網路上曝光韓曉婷的不雅視頻。網路的威力和輿論的壓力，迫使教育局和警方採取行動。當初用來威脅韓曉婷的視頻，如今竟然成為了韓曉婷指控打人者的證據。蓓蕾姐妹、黃毛、社會大姐大的罪名成立，受到相應的懲罰，劉濤因為沒有動手而逃過一劫。
張峰，曾經在講座上鼓勵韓曉婷為夢想努力，也點醒所謂“譏笑者”“起哄者”意識到自己的惡，正如垃圾堆滿放在殘障車位、盲人道上堆放自行車。之後，不少同學開始有意識杜絕這種行為，老師有意識嚴肅制止，但激怒了蓓蕾姐妹。張峰多次將韓曉婷從自殺的邊緣拉回來，也運用網路的力量，讓韓曉婷在不雅照事件中獲得學校、員警的嚴肅對待。
施暴的一年內，韓曉婷曾向老師求助，但老師因為想保住流動紅旗（班級榮譽）、想保住蓓蕾父母的贊助金而息事寧人。韓曉婷曾向警員求助，但因為黃毛強暴未果、施暴者口供一致（“我們不知道”）而無法立案。最後，似乎給了韓曉婷一個公道，然而留給她的是一輩子的傷害，沒看到母親最後一面，再也不會笑不會哭。作者說“十年後，那些恥笑已經被人遺忘，但卻刻在韓曉婷的心裡，無法抹去。這也是她從來不喜歡笑的原因。”韓曉婷高二轉學到北京，考上大學，開創公司。
還要刺得更痛些
在校園暴力的腳本中，主角可能會有施暴者、受暴者、旁觀者、協助者、附和者、保護者，動作可能包括肢體和言語。這本書的代入感很強，讓我把自己逐漸融入到作者創造的情境中。韓曉婷的無奈、無助、憤怒、害怕，蓓蕾姐妹的幸災樂禍，劉濤的助紂為虐，肖帥的自以為是，其他同學的“好玩”“樂趣”打造了一個又一個的牢籠，牢牢圈住受暴者，久久不能動彈。
我想，一開始，韓曉婷喜歡校園裡美麗的薔薇花，向它訴說埋藏心底的秘密，許久之後才發現，原來薔薇花的刺大抵是鋒利的吧，還能刺得更痛些。正如本應絢爛奪目的青春年華，卻因為這一年的校園暴力成了揮之不去的噩夢。
無知不能成為施暴者的藉口。最後蓓蕾姐妹被警員從教室帶走時，作者是這樣描述的“還在桌上睡覺，被老師叫起來的刹那，臉上還充滿著孩童般的好奇”。以及，兩人在警察局拿出不雅照視頻的剩餘部分，“審訊她們的警員震驚了，看著眼前兩個看起來如此年輕天真的孩子，驚訝得合不攏嘴”。大概是不見棺材不掉淚吧。蓓蕾姐妹作威作福慣了，以為這就是青春裡唯我獨尊該有的模樣，因為“好玩”玩弄別人，因為“被藐視”折磨別人。父母在第一次打人事件中包庇姐妹倆，用贊助費讓老師鬆口，讓姐妹倆脫軌越來越遠。
每次韓曉婷在班上提問，或者一些小事，同學會跟著起哄、大笑、嘲諷。當韓曉婷被蓓蕾姐妹拖進廁所時，“周圍的笑聲、叫聲越來越大，男生們焦急地在女廁所門口觀望著，生怕錯過一場好戲。有些膽大的男生甚至沖進了女廁所圍觀，引起更多女生尖叫、大笑，這些聲音，像是在加油和打氣”。這些快活和滿意的笑聲、尖叫聲，為的是讓乏味生活增添調味品。韓曉婷從一開始的不明所以，到之後的麻木無視。所幸，那些骯髒的笑聲沒有打擊她好學的鬥志。但是，也是那些骯髒的笑聲刺痛她的自尊，無以言表的傷害。這些附和者雖然沒有動手，但和施暴者半斤八兩。附和者的助興往往點燃施暴者的囂張氣焰，無形支持施暴者的行為，讓暴力來得更猛烈些。
一開始蓓蕾姐妹以“韓曉婷企圖接近劉濤喜歡的肖帥”為藉口，開始施暴。劉濤開始體驗前所未有的快感，尤其當弱勢者無聲呐喊時。從頭到尾，劉濤扮演旁觀者的角色，跟著傳播流言蜚語，破壞肖帥對韓曉婷的印象，旁觀大姐大拍韓曉婷的不雅視頻。視頻中拍到劉濤笑了。這個笑，成了大家的惦念。在韓曉婷的心中，所有的人最後都受到懲罰，而劉濤因為一直沒動過手而逃過一劫是不公平的。
用李尚龍的原話來說，“這個小說的主人公不是人，而是暴力”。還要更刺痛些，引起更多人對“校園暴力”的瞭解和關注。
從別人的故事看到自己
現在想來，自己也算是經歷過幾次微小的校園暴力，這時才明白，原來當時自己是受暴者。
小學四五年級的時候，一次美術課完成了作品，印象中是一頂卡紙做的帽子。在這個鬧哄哄的年紀，有個整日混混樣的男生在課後搶了我的帽子，跑來跑去，我因為想拿回作品而追來追去。哪知，那個男生最後跑進男廁所不出來。我看著周圍好幾個同學看戲的神情，唯恐天下不亂，我當時隱藏在心裡的憤怒、羞愧都體現在緊握的拳頭上。後來，看著男廁所除了施暴者外沒有其他人，心一橫，衝入男廁所搶回我的帽子。上初中那會，偶爾會想起這件事，一直覺得這是件不光彩的事情，畢竟作為女生闖進男廁所。後來也遺忘了這件事。只是這本書開啟了曾經的記憶。不知這樣以“小孩間的打打鬧鬧”為藉口的“惡作劇”在校園裡上演了多少次，傷害了多少人。
不管是小學還是初中，“無所事事”的同學總喜歡創作一些流言蜚語來開發左腦的想像力。小學的時候，“無聊人士”看到哪個男生和哪個女生經常聊天，就周圍傳“誰喜歡誰”“誰和誰在一起”。但我討厭這樣的流言。請教學業上的問題怎麼啦，同學間平常的聊天怎麼啦。初一的時候，因為水痘而額頭上有很多紅痘，本來就很煩。一個靠著關係爬進學校的同班“無聊人士”為了找點樂子，威脅我說“我要和全年級的人說你最漂亮，讓大家都來看看”。我不知道他有沒有說。所幸後來也沒引發什麼轟動。但現在回想起，我都記得自己那會的害怕、反感、自卑。大概和韓曉婷一開始的感受一樣吧，我是來讀書的，為什麼會有這種莫名其妙的事發生。而後大概因為“無聊人士”找到其他“更有趣的事”，所以我就過我精彩的初中生活。有病的人真該多吃藥。
上了大學，看到新聞爆出XX中學的X女生將Y女生拖入廁所暴打，還威迫其裸體逛一圈網吧。不禁膽寒，想著，這個社會怎麼啦。其實還有更多更出乎意料的手段，層出不窮，不得不感歎人類的創造力。在谷歌搜索欄輸入“校園暴力”，各種新聞、視頻血淋淋地列在電腦上。剛剛說的創造力，正確的說，是破壞力。
《刺》，刺得不平靜。但願完善法規體系的建立、父母和老師的教育，讓受暴者能有武器反抗暴力，能意識到自己正在被施暴，也讓施暴者意識到自己的暴力行為，那不是無知，更不是有趣。
希望寧靜的校園少一些年少無知的傷害。願我們能在花中成長，而不是在刺中長大。
學校裡的薔薇花，才會綻放得愈加燦爛美麗。
Cover: Pinterest
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